En el marco de los cursos de invierno, la asignatura de Enseñanza Social de la Iglesia de la Sede La Paz llevó a cabo una innovadora experiencia pedagógica de internacionalización del currículo. Esta iniciativa logró articular los saberes de dos destacadas instituciones latinoamericanas: la Universidad Católica Boliviana «San Pablo» (Bolivia) y la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO (Colombia).
A través de la metodología de «clases espejo», se creó un escenario académico e intercultural idóneo para que estudiantes de dos países interactúen y compartan un espacio formativo común.
Bajo la guía coordinada de los docentes Liz Katherine Marco Torrez (UCB) y Luis Eduardo Mosquera Chala (UNIMINUTO), las y los estudiantes de Bolivia y Colombia participaron en un abordaje interdisciplinario enriquecedor. El espacio permitió explorar la profunda convergencia entre los principios de la Enseñanza Social de la Iglesia y los paradigmas de la Educación Inclusiva, teniendo siempre como eje central la inalienable dignidad de la persona humana.
En el contexto actual de la educación superior, la internacionalización del currículo ha dejado de ser una mera aspiración de movilidad física para transformarse en un imperativo pedagógico transversal. Las metodologías de aprendizaje colaborativo internacional en línea (COIL, por sus siglas en inglés), y específicamente las «clases espejo», emergen como herramientas didácticas potentes para democratizar la experiencia global de los estudiantes.
Bajo esta premisa, se gestó «La educación inclusiva como expresión de la dignidad humana: un diálogo entre Colombia y Bolivia». Este espacio no solo buscó trascender las fronteras geográficas, sino también las fronteras disciplinares, poniendo en diálogo la fundamentación antropológica y ética de la Enseñanza Social de la Iglesia con la praxis pedagógica de la Educación Inclusiva y Diversidad.
El diseño de la experiencia partió de una pregunta problematizadora conjunta: ¿De qué manera la inclusión educativa se materializa como un acto de justicia y reconocimiento de la dignidad humana en nuestros contextos latinoamericanos?
Para abordar esta cuestión, el diseño instruccional integró dos perspectivas complementarias:
1. Se aportó el marco valorativo de la Enseñanza Social de la Iglesia, enfocándose en principios fundamentales como el bien común, la solidaridad, y, sobre todo, la dignidad humana como valor ontológico que no depende de las capacidades, condiciones o utilidades del individuo.
2. Se aterrizó este marco filosófico en las realidades del aula, ofreciendo herramientas teóricas y metodológicas para identificar barreras para el aprendizaje y la participación, y diseñar entornos accesibles que honren dicha dignidad.
Durante los encuentros (registrados y documentados como parte del acervo académico de ambas universidades), el aula virtual se transformó en un laboratorio de reflexión crítica.
Los estudiantes colombianos y bolivianos contrastaron las realidades de sus respectivos sistemas educativos. Descubrieron que, si bien existen políticas públicas orientadas a la inclusión en ambas naciones, las brechas de desigualdad siguen siendo un desafío latente que atenta contra la dignidad de las poblaciones marginadas, ya sea por discapacidad, origen étnico, situación socioeconómica o género.
La intervención del Profesor Mosquera Chala permitió a los estudiantes bolivianos comprender que la educación inclusiva trasciende la mera integración física de estudiantes con discapacidad; requiere una transformación sistémica de las culturas y prácticas escolares. Por su parte, la Profesora Marco Torrez invitó a los estudiantes colombianos a elevar la mirada, comprendiendo que el diseño universal y los ajustes razonables no son simples exigencias legales, sino imperativos éticos derivados de nuestra responsabilidad cristiana y ciudadana hacia el «otro».
Con todo ello, el mayor logro en la formación de los estudiantes de ambas universidades no residió únicamente en la adquisición de contenidos, sino en la transformación de las actitudes. El diálogo intercultural permitió a los estudiantes:
Desarrollar empatía y ciudadanía global: Al escuchar los relatos y análisis de sus pares internacionales, los estudiantes ampliaron su cosmovisión y reconocieron la hermandad latinoamericana en sus luchas educativas.
Consolidar un aprendizaje significativo y situado: La intersección entre fe, ética y pedagogía demostró que los saberes universitarios no son compartimentos estancos. La teología y la pedagogía se iluminaron mutuamente.
Reafirmar la vocación profesional: Los estudiantes comprendieron que trabajar por la inclusión es, en esencia, ser defensores activos de la dignidad humana.
Así, la experiencia de la clase espejo «La educación inclusiva como expresión de la dignidad humana» entre la UCB (Bolivia) y UNIMINUTO (Colombia) demuestra que la internacionalización en casa es una vía eficaz para la innovación curricular.
Agradecemos la disposición y el liderazgo académico de la profesora Liz Katherine Marco Torrez y del profesor Luis Eduardo Mosquera Chala, quienes, al abrir las puertas de sus aulas virtuales, construyeron un puente pedagógico invaluable que se concretó, además, en un Manifiesto Binacional por la Educación Inclusiva y la Dignidad Humana, firmado entre estudiantes y docentes de Colombia y Bolivia que, proclama la convicción de que la diversidad fortalece a los pueblos y que la dignidad es inherente a cada ser humano.
El documento resalta que la verdadera inclusión no se limita al acceso, sino a la participación plena, el respeto y el reconocimiento de cada persona, rechazando toda forma de discriminación. Ambas universidades se comprometieron a construir espacios educativos, profesionales y sociales accesibles, empáticos y solidarios, donde las diferencias sean vistas como riqueza y la igualdad se traduzca en oportunidades reales para todos, declarando que la educación inclusiva es un puente capaz de transformar vidas y sociedades, sembrando un pacto que trasciende fronteras y se convierte en acción, proyectos y políticas que promuevan justicia social y humanidad compartida.
Enlace del Manifiesto Binacional: https://drive.google.com/file/d/1B1Cmb10xJU34DFxBynD0ETLWLjSEW7rE/view?usp=drive_link
